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A tan solo 4 días del examen y de la entrega final de nuestro proyecto (al cual hemos dedicado mucho tiempo y amor) , decidimos poner fin también a este blogg .Con ello ponemos fin a una manera de expresión, a un trabajo semanal de síntesis,a una rutina... a lo que para nosotras se ha convertido en una experiencia nueva,en un descubrimiento.

Sin embargo,esto no es una despedida,ya que no descartamos que alguna vez nos vuelva la inspiración y la ilusión por este proyecto que hemos formados junt@s y publiquemos algo más 😖😜😜

GRACIAS POR ACOMPAÑARNOS EN ESTE AVENTURA DURANTE ESTOS ÚLTIMOS MESES Y RECORDAD:

"La educación no es la preparación para la vida,es la vida en si misma"

John,Dewey

¿POR QUÉ EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL CONTRIBUYE A PERPETUAR EL SISTEMA PATRIARCAL? RADINA VALENTINOVA

El patriarcado es una forma de sociedad en la que el hombre, lo masculino, tiene la supremacía por el simple hecho de serlo. Y relega, de ese modo, a la mujer, a lo femenino, a un segundo plano. Estos dos roles, el de poder y dominación del hombre y el de servicio y sumisión de la mujer, se sostienen y perpetúan gracias al soporte del conjunto de la sociedad: el Estado, la Justicia, las leyes y normas, las costumbres,la educación..

Necesitamos educar en justicia, libertad e igualdad para que nuestra sociedad mejore,eliminar la violencia machista, las diferencias sociales...para que sean libres de expresarse como prefieran.Educar en la diversidad, para que vean que hay muchas maneras de ser una niña o un niño.

Estas son algunas de las formas en las que contribuye el sistema educativo a perpetuar el sistema patriarcal:

LA ARQUITECTURA.
La mayoría esta dispuesta de modo que las pistas de fútbol adquieran el protagonismo,ocupando la mayor parte del espacio dedicado al patio con lo cual se relegan los espacios más pequeños o restantes para el resto de juegos y actividades.

La educación informal,esta segmentada por genero y esto conlleva que los niños tengan una mayor predisposición a jugar al fútbol.

EL PROFESORADO
La docencia  es un sistema profundamente patriarcal por estar enraizado a la costumbre de la competencia y la dominación.Por otra parte, también hay que comentar que la mayoría de profesionales de este gremio son mujeres y que muchas veces deben de cargar con el estereotipo de que deben ser  tiernas ,cariñosas , pacientes..mientras que sus compañeros hombres son quienes imponen respeto y controlan los cursos más difíciles.

LOS LIBROS DE TEXTO
Los libros de texto en el sistema educativo son una herramienta de trasmisión de conocimientos, modelos, valores y patrones de comportamiento.Pero debemos de admitir que la mayoría son androcéntricos y es importante que ofrezcan, tanto a chicos como a chicas, modelos de identificación que no limiten sus expectativas, en ningún caso, por razones de sexo.También fomentan actitudes sexistas implícitas y explicitas como por ejemplo que ciertos personajes sean más representados que otros, o que presenten visiones estereotipadas.



EL LENGUAJE
Sigue constituyendo el recurso más utilizado para nombrar a los personajes,para hablar en plurar...a pesar de que su ambigüedad como término inclusor de hombres y mujeres lo hace claramente cuestionable.


En mi opinión,para corregir esta situación es fundamental el papel del profesorado y de la unidad domestica de los niños, pues son ellos y ellas con sus prácticas, con los contenidos que seleccionan y con el currículo oculto que transmiten, los que ejercen de modelos y vehículos de socialización. Pero avanzar en el tema de la coeducación y la igualdad entre sexos supone luchar contra una tradición y unas prácticas conservadoras que perviven al paso del tiempo y se oponen a las reformas. 

PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN ACTUAL

PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN ACTUAL

 ESCRITO POR ANA RODRIGO GÓMEZ

Voy a hablar sobre lo que considero problemático desde mi propia opinión como estudiante de carrera en cuanto a la educación actual referida al sistema educativo y la escuela, más concretamente en nuestro país. 

En primer lugar pondría el alto indice de abandono escolar y el desinterés del alumnado por aprender de manera sistemática y no dejar volar la imaginación y/o aprender sobre aquello que el alumnado considera más interesante (saliendo del contenido de las guías docentes). Al igual que las altas tasas de paro juvenil.

En segundo lugar, resultados de nuestro país en las pruebas internacionales comparado con otros sistemas educativos que considero más eficientes como el sistema educativo finlandés. Opino que hace falta un cambio, una transformación profunda de nuestro sistema educativo.

En tercer lugar, me preocupan las continuas reformas educativas y los planes por parte de los políticos de turno. Creo que no todos los gobiernos están capacitados e informados para comprender que la educación cambia y es necesaria una transformación cada x tiempo determinado, ajustándose más a los valores sociales actuales, como por ejemplo: la igualdad de género.

En cuarto lugar, pienso que este sistema educativo actual condena los errores en vez de observarlos como un aprendizaje y conseguir crecer y aprender de esos mismos para que no se vuelvan a cometer. 

En quinto lugar y muy destacable a mi gusto, considero que existe una gran desconfianza por parte del alumnado a los profesionales educativos, considero que es porque desde la parte del "alumno" observamos a las personas docentes como "superiores" y con determinado "poder". Creo que no se da una confianza mutua donde poder sentir comodidad a la hora de expresar una duda o comentarle algún problema personal al profesorado y acabas dejando que ese problema afecte a tus estudios.

En sexto lugar, no se tienen en cuenta las emociones ni sentimientos personales (mucho menos en la universidad y aún menos a la hora de presentarte a un examen), la solución siempre es: ve a segunda convocatoria. ¿Pero y sí no estaba en condiciones de estudiar y encima lo demuestro con justificantes "psicológicos"? ¿O y si he estado en coma una semana antes de empezar los exámenes? ¿Y si mi abuela fallece ese día y justo no me puedo presentar?. Esto provoca miedo y rechazo a contar problemas y preocupaciones personales y alejan aún más la relación alumno/a - docente.

En séptimo lugar, me gustaría comentar que este sistema no se adapta a la diversidad sino a la conformidad, no se individualiza la enseñanza y el aprendizaje de nuestros alumnos. Considero que somos tratados "como borregos" y que debemos llegar al mismo lugar, cuando cada uno es totalmente diferente y busca diferentes cosas en el aprendizaje.

En octavo lugar, en muchas ocasiones y sobretodo en primaria y la ESO observo cierto recelo y desconfianza mutua entre familias y profesorado. Necesitamos formar un auténtico EQUIPO educativo de calidad. No podemos perder el tiempo en competir y enfrentar estos dos ámbitos de la vida del joven. 

En noveno lugar, pienso que la educación actual no fomenta la creatividad y la curiosidad sino que más bien la reprimen y anulan a las personas y sus deseos a la hora de crear y/o conocer, pues ya que hay que seguir una guía establecida por las leyes no se podrán perder clases para tratar temas que verdaderamente interesen y muevan a los/las alumnos/as.

Y en último lugar, se nos olvida que nosotros/as con cada actuación, con cada pequeño gesto estamos haciendo educación y podemos y debemos cambiar ciertos rasgos del sistema actual. Se trata de una lucha social, en la que podemos unirnos y reivindicar aquello que consideramos necesario para nuestra educación. 

Firmado: Ana Rodrigo Gómez

LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO (PAULO FREIRE) - 

ESCRITO POR ANA RODRIGO

Voy a dedicar esta entrada a comentar el libro "La pedagogía del oprimido" uno de los trabajos más conocidos del educador, pedagogo y filósofo brasileño Paulo Freire. 

El libro contiene una orientación marxista y propone una pedagogía con una nueva forma de relación entre educador/ educando y entre sujetos sociales.

El libro está dedicado a "los oprimidos", y está basado en su propia experiencia como profesor para adultos analfabetos. En este, el autor incluye un detallado análisis de las clases marxistas en su exploración de lo que él llama la relación entre "colonizador" y "colonizado." 

Freire durante este libro nos propone la práctica de la libertad para descifrarnos a nosotros/as mismos/as y a los demás.

El punto central de Paulo Freire es la educación liberadora contra la educación “bancaria”. Bien es sabido que actualmente, en un alto porcentaje, todavía se usa la educación bancaria en el sistema educativo mexicano, porque el maestro es quien da la clase y el alumno la escucha. Es decir, se entiende esta relación maestro/a- alumno/a como que el maestro/a es la persona activa, pues "prepara la clase" y el alumnado es el sujeto pasivo, ya que "solo recoge el conocimiento".

Explica que como consecuencia de este tipo de educación, produce en la sociedad a "los oprimidos" que los entiende como: futuros desempleados, subempleados o migrantes...)

El producto de esta educación es una sociedad acrítica, receptora de información, con escasa aplicación de los valores de cada persona, donde los padres de familia exigen que el maestro/a enseñe bien a sus hijos/as. 

Esto es algo común también en nuestra sociedad, es decir, se normaliza que el o la docente es el/la gran poseedor/a de la verdad absoluta(conocimiento), el que piensa y actúa. Y sin embargo, el/la alumno/a debe ser disciplinado, y no suele tener derecho a cuestionar, reflexionar, disentir, a poner en duda lo que aprende (porqué es faltarle el respeto al profesorado, entendido como superior). El alumnado entiende que su obligación es atender la clase y recordar para repetir en los exámenes lo que ha aprendido en el aula. 

Para recapacitar ante este tema, propongo cuestionarnos "¿De qué manera podemos liberarnos de la sumisión en que nos tiene el capitalismo salvaje?"

Desde la pedagogía revolucionaria de Freire, se necesita al profesorado siendo crítico, liberador, plenamente consciente de su trabajo. Que promueva el pensamiento creador, que conozca y aplique las Ciencias de la Educación, que se interne en el qué y cómo del proceso educativo, para que el alumnado genere preguntas y busque las respuestas. 

En conclusión: esto significaría traspasar el papel del docente, para que sea realmente un profesional de la educación, que viva para la educación y no solamente de ella, porque ésta necesita educadores/as que sepan guiar el acto educativo. 

Firmado: Ana Rodrigo Gómez

ÚLTIMA SESIÓN,ADIÓS.

10/05/2019

FINAL DEL CUATRIMESTRE 

Hoy ha sido nuestro "último día" cursando la asignatura de "Educación Social". 

Como la entrega del proyecto será el mismo día del examen, hemos aprovechado para consultar dudas y modificar nuestro proyecto "Exprésate". 

Por ejemplo, debemos cambiar el orden de los talleres y disminuir su cantidad, ya que son demasiados talleres para poder llevar a cabo con un pequeño presupuesto. Por tanto, de siete talleres, escogeremos tres o cuatro.

Por otro lado, hemos modificado los objetivos generales y específicos del proyecto, pues no se adecuaban a la argumentación correcta de la palabra "objetivo". 

Del mismo modo, debemos desarrollar cada taller, elaborando una explicación completa de cada talle. También hemos modificado el apartado de "destinatarios". 

Nos faltaría crear la planificación completa de la financiación, el presupuesto específico y los recursos que se van a emplear en cada taller y cómo se van a conseguir. 

Y por último, el apartado de "Evaluación" del proyecto para finalizar.

Por otro lado, queremos despedirnos resaltando aquellos conocimientos aprendidos al cursar esta asignatura dedicada a la educación social. Cursando esta materia, hemos adquirido los conocimientos nombrados a continuación:

-Concebir la intervención socio educativa como una parte más de nuestro futuro trabajo profesional (como trabajadoras sociales). Conociendo los marcos conceptuales sobre los cuales se asienta el modelo de intervención y los contextos en que se desarrolla, reconociendo a la vez que la intervención socio educativa tiene un carácter multidisciplinario, que es el que le confiere valor y proyección social.

- Nos hemos acercado al conocimiento de los tres modelos generales en que tradicionalmente se ha dividido la educación y que sitúan la acción socio educativa como un continuo entre las tres. 

-Hemos aprendido que la educación se proyecta en la sociedad y la sociedad se proyecta en la educación. Conocer la relación de dependencia de ambas es fundamental para el diseño de futuras acciones socio educativas.

- Cuando hablamos de intervención socio educativa, debemos reconocer que escenario propuesto por los servicios municipales es el más idóneo para la acción. Cuando hablamos. Es imprescindible que nosotras, como futuras trabajadoras sociales conozcamos la aproximación a este modelo de gestión transversal de los servicios municipales.

-Conocemos la necesidad de partir desde un análisis, del conocimiento de la realidad, como manera de legitimar y justificar las intervenciones socio educativas. 

Pues ahora sabemos que las necesidades son el desencadenante de la intervención.

-Conjuntamente, hemos desarrollado un posible programa de intervención (nuestro proyecto), partiendo de los distintos contenidos trabajados y preguntándonos sobre las necesidades del barrio, para lograr un completo acercamiento y que así la intervención fuese eficaz.

-Hemos adquirido conocimientos sobre las principales estrategias que dinamizan la participación ciudadana desde una perspectiva transversal, en las cuales la intencionalidad

educativa es el eje sobre el cual gira toda la intervención.

Por eso queríamos remarcar la importancia de conocer, investigar e intervenir desde la educación, es una base fundamental para alcanzar grandes logros en la sociedad y un mayor grado de bienestar colectivo. ¡Con esto nos despedimos! Adiós Educación Social.

FINALIZANDO EL CURSO...

09/05/2019

¡Seguimos aquí una semana más, esta será la última semana del curso y por tanto las dos últimas entradas de este blog!

Al inicio de la clase, el docente que imparte la asignatura de "Educación Social" nos ha facilitado 10 posibles preguntas que pueden entrar en el examen final y ha explicado cómo podemos realizaras. ¡Pues de esas 10 entrarán 4! Esto nos servirá de gran ayuda para sacar la mejor nota posible :)

En el examen una pregunta irá dedicada a nuestro propio proyecto final, para así comprobar que hemos comprendido su elaboración y la contribución personal de cada una de nosotras en el propio. 

Se tiene que notar que hemos hecho reflexiones y que vamos más allá de los contenidos proporcionados. La reflexión es una parte fundamental a la hora de redactar las preguntas del examen. Se valorará favorablemente las reflexiones personales de manera subjetiva. 

Seguimos elaborando nuestro proyecto final de curso "Exprésate". Este implica un gran trabajo y esfuerzo por las componentes del grupo. Estamos trabajando e informándonos para poder desarrollarlo correctamente. 

Debemos unir nuestras ideas y reflexiones para seguir con la elaboración del proyecto, poder redactar el financiamiento y el presupuesto utilizado para conseguir el material necesario para todos los talleres preparados.

Durante la clase de hoy, hemos elaborado una tabla sobre la ubicación y las salas en las que se llevará a cabo cada taller de expresión y cualidades. Y hemos pensado sobre cómo podríamos conseguir el material para ahorrar y disminuir el presupuesto. 

Como por ejemplo: conseguir las guitarras del instituto de picassent (IES L'Om), el maquillaje lo facilitará el taller de zombies de la "Torta", la pelota de basket la facilitará la misma entidad al igual que los micrófonos para las batallas de gallos.

REPASANDO Y MEJORANDO EL PROYECTO

02/05/2019 y 03/05/2019

FINALIZANDO EL PROYECTO

Hola, hola. Otra semana más estamos aquí: en clase de Educación Social.

Durante estos días seguimos trabajando en nuestro proyecto final, y para ello estamos utilizando estas últimas clases del curso. ¡Ahora todo son preocupaciones y preguntas! 

¿Llegaremos a todo? ¿Nos saldrá bien el proyecto?

Como solución a esto, el profesor nos da la oportunidad de ir avanzando en sus clases, y poder consultar con él las dudas que vayan surgiendo. 

En nuestro caso nos sentimos un poco perdidas y agobiadas, pues aún nos quedan muchas cosas por redactar y organizar en nuestro proyecto que favorece la inclusión social de la etnia gitana en el municipio de Picassent. 

Hoy nos hemos quedado más tranquilas, pues el profesor nos ha guiado e indicado por donde debemos seguir con nuestro proyecto "Exprésate", nos ha dado esperanzas y fuerzas para acabarlo lo antes posible. 



Es importante que el profesor vaya revisando los proyectos y ayudándonos a mejorarlos, pues es una parte importante de nuestra nota final en la asignatura. 
¡Por eso debemos ponernos las pilas!


Durante estas clases hemos corregido los objetivos generales y específicos de nuestro trabajo. También hemos desarrollado la parte de la metodología y la problemática a tratar.

Estos días siguientes debemos acabar el proyecto y elaborar los calendarios y cronogramas necesarios para que nuestro proyecto pueda llevarse a cabo. Es decir, elaborar su ejecución. 

Conclusión: Debemos trabajar duro, es nuestro último esfuerzo y deseamos que nuestro proyecto sea viable y alcance el nivel esperado por nuestro simpático profesor! Este fin de semana lo vamos a utilizar para redactar la parte central y final del proyecto para que la semana que viene el profesor nos pueda revisar el trabajo realizado e ir mejorando aspectos necesarios.